安塞腰鼓教学设计（安塞腰鼓教学设计两课时）
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初中语文教研组工作总结大全5篇
初中语文教研组工作总结大全1 本学期我们初中语文教研组共有九位语文教师，他们全都是本科学历。
初中语文教师教学教研工作总结1 教师的教书育人观念进一步转变 通过对《新课标》的学习以及具体教学实践，新学年中我进一步改变了传统的教学模式，克服了高耗低效教学现象，改变了原来以教师为主体，课堂缺乏情感交流的被动局面。
初中语文教研组工作总结1 本学期，依据新大纲，施教新教材，带来了许多新的思考和困惑。为了不断提初教学效率，老师们敢于开拓，在以下几个方面做了大量工作，现简要总结如下： 不断更新教育观念。
中学语文教研工作总结范文篇一 本学期语文组以学区教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探索“有效教学的途径与方法”为主题，提高了语文课堂教学效率，大力推进了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。现把工作情况总结如下： 以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。
部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》教学反思
《安塞腰鼓》选自人教部编版语文八年级下册第一单元第三课。从标题上就可以看出这篇课文有丰富的资源进行多学科融合教学。
《安塞腰鼓》作为人教部编版语文八年级下册第一单元第三课，是教材中一个极为丰富的资源，能够进行多学科融合教学，尤其适合新时期的课程标准要求。课文以陕北高原为背景，描述了安塞腰鼓的壮丽场面，展现了高原的民俗民风和人们奔放、雄健的精神气质，生动地描绘了陕北高原人民蓬勃的生命力。
《安塞腰鼓》是刘成章撰写的一篇散文，最初发表在1986年10月3日的《人民日报》上。该作品不仅被收录在人教部编版八年级下册教材的第3课，还进入了苏教版六年级语文课本上册以及人教版语文书八年级下册，成为广大学生阅读学习的经典之作。
耳畔是一声渺远的鸡啼。《安塞腰鼓》是刘成章写作的散文，最早出自1986年10月3日的《人民日报》，并被收录在人教部编版八年级下册教材第3课（朗读人是梓君），又收录在苏教版六年级语文课本上册和人教版语文书八年级下册。
优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思
教学反思 《安塞腰鼓》一文，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。文章条理十分清晰，语句优美，用词也十分精练。上课时我主要注重了以下两个方面： 抓住好一个安塞腰鼓！这一条贯穿全文的主线，以 它为引子展开教学。
“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
教学设计反思 《安塞腰鼓》一篇地域性很强的一篇文章，在设计之前，认真研读教材，查找资料，依据教师用书的参考建议，采用多种方式的多学科融合的教学方法，力求达到教学相长的效果。课前让学生搜集安塞腰鼓的视频，安塞的地理位置，黄土高原的地形特点，安塞腰鼓有关的歌曲等，为上课做准备。
教学设计时，考虑到《安塞腰鼓》的地域特色，我们在课前让学生搜集相关资料，如安塞腰鼓的视频、安塞的地理位置、黄土高原的地形特点及与安塞腰鼓相关的歌曲等。导入环节，通过播放安塞腰鼓表演片段，激发学生的审美情趣。
在教学设计中，我注重激发学生对腰鼓的兴趣，通过观看表演，调动学生情感，引入课堂。接着，我引导学生通过朗读，深入理解文章。通过朗读，学生不仅能体会文章的语言美、音乐美，还能感受安塞腰鼓的磅礴气势，深化对文章主题的理解。
完成和精致
1、在课前准备工作中，我们通常的做法就是按照教参的要求，搞好教学设计，准备好多媒体课件，如果有心的老师为了增强学生对安塞腰鼓的直观感受，加强学生对课文内容的理解，可能还会给课件中插入一段安塞腰鼓的表演片段，然后按部就班的完成课文教学。
2、绘事后素的意思是：在绘画完成之后再进行渲染和加工，强调绘画的细致和精致。详细解释如下：绘事后素的含义解析 在古代中国的艺术理论中，绘事后素是一个重要的绘画原则。绘事指的是绘画的行为或作品，后素则是指在绘画完成之后的进一步加工和修饰。
3、完成度是指画面的整体呈现效果，包括画面的细节处理、色彩运用、光影表现、构图以及整体协调性等多个方面。在绘画领域，完成度高的作品往往能够给观众留下深刻的印象，因为它们不仅传达了作者想要表达的主题和情感，还在视觉上呈现出高度的精致和完整。
4、finished 是现在完成时的标记词，表示一个动作已经完成，其影响仍然持续到当前。finished 也可作为形容词，意为完结的或完成的，还能够形容事物精致巧妙。例如：They have not finished yet，意为他们还没有完成。Ill never get all this work finished，意为我永远也无法完成所有这些工作。
5、表示做得很精湛、很美丽。例如：这个首饰盒做得非常精美，每一个细节都处理得很到位。精致则强调细节的处理和内部结构的复杂程度，表示做得非常细致、非常繁琐。例如：这台机器的零件非常精致，需要经过多道工序来完成。因此，精美侧重于外表美感，而精致则侧重于内部结构和处理的细节。
6、制作超级小的手工新年礼物，可参考以下三种简单且富有创意的方法，均使用常见材料，步骤简洁，适合快速完成小巧精致的新年礼物：迷你新年立体贺卡材料：白色卡纸（19×14厘米）、红色卡纸、黄色卡纸条（1×10厘米）、剪刀、胶水、笔。
《安塞腰鼓》教学设计
教学过程：导入新课，揭示目标 播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。学生谈观感。教师从以下方面适当引导：①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
《安塞腰鼓》一文，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。文章条理十分清晰，语句优美，用词也十分精练。上课时我主要注重了以下两个方面： 抓住好一个安塞腰鼓！这一条贯穿全文的主线，以 它为引子展开教学。
学生自由朗读课文，用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。【词句补白，让学生学会概括，训练学生的语言表达能力。】明结构。说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分。
速读课文，看看“好一个安塞腰鼓！好一个……安塞腰鼓！”这样的话在课文里出现几次？（出示：好一个安塞腰鼓！）确实，这句话在文中出现了四次。这在修辞叫做反复。那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓到底好在哪里呢？请同学们再认真读读课文，去感受感受，在相应的句子旁写写你的感受。
小学语文安塞腰鼓教学设计范文一 文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
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